近年来，成都爱众社会工作服务中心在大邑县民政局的指导下，与大邑县老年大学一道把脉真问题，挖掘真需求，紧紧围绕满足老年人教育需求、实现终身教育、创造老年人高品质生活目标，坚持构建多主体参与的老年教育资源服务体系；资源清单对接需求清单，精准开展老年教育服务活动；坚持优化老年教育资源整合机制，聚力实现“老有所教”“老有所学”“老有所乐”，使老年大学成为老年人的知识学园、生活乐园、精神家园，满足老年人终身学习的需求和对美好生活的向往。

把脉真问题，挖掘真需求

广泛收集并理清不同主体的各类需求，提供更精细完善的服务。在调研需求时，收集大邑县老年大学学员、大邑县城区社区的老年人以及老年大学教师的需求，通过驻点社工抽样发放问卷、座谈、个案访谈等多样化方式，广泛听取各主体的需求和建议，回收调查问卷200份。在此基础上，进行需求分析，提炼出真需求，形成系统全面的“需求清单”。

构建多主体参与的老年教育资源服务体系

在成都市民政局兜底购买老年教育公共服务资源基础上，鼓励社会力量参与，构建多主体参与的老年教育资源服务体系，吸引个人、社会团体紧密协作，实现资源的高效共享和紧密联动。立足实际，进行实地调研，了解大邑县涉老机构、四川省大邑县职业高级中学、四川省大邑县文轩职业学院、四川电影电视学院、大邑中学、老年协会、老年人体育协会、老科协、离退休干部活动中心、社工协会、社工总站、大邑县文化艺术界联合会、大邑艺术中心等各方资源，形成“资源清单”，与成都市老年大学、成都理工大学、四川师范大学、成都工匠获得者等进行资源对接，鼓励各资源主体主动参与，创造出全面参与、协同治理的格局。提升资源使用效率，加大老年教育资源的供给力度，增强广大老年人的获得感、幸福感和安全感，从而创建和谐美好社会。

着眼基本需求，进行老年教育场景营造和设备资源更新

老年大学不仅是进行老年教育的场所，也是陶冶学员性情、促进学员全面发展的生活学习环境，通过学校环境的场景营造，对学员的精神世界可以起到重要的塑造作用。基于这一思路，对大邑县老年大学的墙面进行了文化墙的打造，以使学员在穿行其中时受到文化墙内容的浸染。为满足教学和学习需要，提升老年教育效果，根据老年大学学员和教师的需求，为其进行设备资源更新。

▲大邑县老年大学到成都市老年大学进行交流

成都爱众社会工作服务中心与高校专家、成都市工匠人物获得者、相关专业人士等进行资源对接，搭建优质课程资源平台、建设优质课程资源。在教学方面进行合作，开展课程建设论证会，搭建“银龄乐学”优质课程资源平台。开发老年教育应用性教材资源《老年英语教材》，建设适合老年人学习的“银龄乐学”精品课程资源《茶艺与养生》和《水彩画》；另外建设公益课程4门。由成都理工大学专业研究团队编撰完成老年知识读本资源《老年人权益保护自助手册》。

在积极开展各类乐学活动的同时，加强与大邑县社区、大邑县社会工作组织的交流与合作，发挥社工在资源链接中的作用，优化大邑县老年大学参与志愿服务的机制，促进老年教育资源的流动性和效用最大化。在志愿活动参与过程中，老年大学的志愿者们以饱满的热情和健康乐观的精神风貌，展示老年人积极向上，老有所为的奉献精神。